LLUVIA DE METEORITOS

El espacio nos depara grandes misterios y hoy nos hemos encontrado con una lluvia de meteoritos. Para deshacernos de ellos y poder seguir nuestro camino hemos tenido que usar nuestros conocimientos de lengua y trabajar en equipo.

¿Qué es la lluvia de meteoritos?

Simplemente es un juego de repaso de cualquier área. Detrás de cada meteorito se coloca una pregunta/prueba que deben resolver en grupo para poder destruirlo y seguir avanzando.

En esta ocasión, que ha sido la primera, he buscado cuatro textos (uno por equipo), les he identificado a cada uno con un color y los he partido en cinco fragmentos (uno por alumno del equipo). Después, he colocado cada fragmento detrás de una pieza de meteorito y he colocado todos los meteoritos (veinte en total, uno por alumno) en la pizarra.

¿Cómo hemos procedido?

Con la ayuda de una presentación en Genially (os dejo aquí el enlace) les he introducido en la misión. Hemos visto las instrucciones principales para deshacernos de los meteoritos: buscar, por turnos, los fragmentos de nuestro texto, dictárselo a los compañeros y, finalmente, ordenarlo para que tenga sentido.

Pero no todo ha sido tan fácil pues los fruogs, escondidos entre los meteoritos, nos han puesto retos extra que nos han complicado la misión. 

Por suerte, nuestros astronautas han trabajado fenomenal y han conseguido atravesar la lluvia sin dañar la nave.

Paisaje de aprendizaje - King's Cross

¡Hola! Hoy quiero traeros algo que no es nuevo pero que yo acabo de descubrir y me ha parecido que tiene un potencial brutal. Son los paisajes de aprendizaje. Un lugar donde se crean actividades centradas en las inteligencias múltiples y la Taxonomía de Bloom.
A grandes rasgos, el alumno/a encuentra actividades obligatorias y otras en las que él/ella puede decidir cuales prefiere realizar según sus preferencias. Pero no quiero detenerme mucho en ello, os dejo un enlace donde podéis leer un artículo de Ingrid Mosquera sobre ello pues prefiero explicaros cómo lo he hecho.

https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/paisajes-de-aprendizaje-personalizacion-y-atencion-a-la-diversidad/549203735741/

Después de informarme bien, vi que era idóneo para una gamificación y que podría enlazarlo perfectamente con lo que estaba realizando. Así que me puse manos a la obra y para esta vuelta al "teletrabajo" les he creado mi primer paisaje de aprendizaje (sé que aún tengo mucho que mejorar y espero que si tenéis algunas ideas me las dejéis en los comentarios).

Resulta que mis Irregulares de Baker Street van detrás de un famoso diamante llamado la Estrella Polar y, en la última investigación, descubrimos un billete de tren con destino Rostov, pero tienen un pequeño problema y es que deben viajar con Watson por lo que necesitan comprar otro billete que les cuesta 100 libras. ¿Cómo conseguir ese dinero? ¡Muy sencillo! Resolviendo diferentes pistas que hay en la estación de King's Cross.

En la estación van a encontrar diferentes pistas (que no son otra cosa que ejercicios): rojas que son de vital importancia por lo tanto "obligatorias" (lo pongo entre comillas por la situación en la que nos encontramos actualmente), verdes que son relevantes y de las que pueden elegir cuáles hacer, y moradas que son extras, es decir, las pueden hacer o no.
Para comprar el billete, como os he comentado, necesitan 100 libras. Realizando todas las tareas de vital importancia obtienen 70 libras y luego deben elegir de las relevantes hasta llegar a 100. En cada pista les muestra las libras que obtienen al realizarla.
Las tareas extra, optativas, les permitirá adquirir equipamiento para el viaje.

Cada detective va a tener una hoja de registro para que sepan qué actividades han realizado y para que coloreen su barra de progreso.

Además, para llevar yo el control de las actividades que hacen, poder corregirlas y darles respuesta, he creado una hoja de cálculo con una cuadrícula numerada con los ejercicios. Con algunos detectives la voy a compartir a través de hojas de cálculo de Google, al resto se la enviaré y me responderán vía plataforma de comunicación o mail.

Espero que les guste y que se diviertan repasando.

Gramática con Montessori

Hace unos años, buscando cómo ayudar a mis alumnos con la gramática, descubrí cómo se trabajaba con el método Montessori. A grandes rasgos lo que se hace es asociar un color y una forma a cada tipo de palabra. Por ejemplo, los nombres son triángulos equiláteros negros. Además, los tipos de palabras que están relacionados tienen la misma forma, determinantes y adjetivos son también cuadrados porque van con los nombres.

Hay mucho material para trabajar de esta manera por internet y también manipulativo.

Cuando empiezo a trabajar gramática les entrego una hoja con todo resumido y según vamos avanzando vamos coloreando y dibujando las diferentes figuras. Podéis descargarlo aquí.

En estos días de confinamiento, les he mandado buscar nombres y artículos de una canción (piedra, papel o tijera de Maldita Nerea) y hoy les he pedido que se pintasen las formas en las manos y después han tenido que grabarse un vídeo donde enseñaban cada mano cuando escuchaban o un nombre o un artículo. Os dejo mi ejemplo :)

Podcast literario

Hoy quiero traeros una idea que he tenido y que, por ahora, está funcionando de maravilla. Se trata de un canal de clase de Podcast Literario.

Estamos en una época donde los podcast están de moda, pues son como el Netflix de la radio, te permiten escuchar algo cuando quieras, con la ventaja de poder hacerlo también dónde quieras. Siguiendo esa idea y con el objetivo claro de crear un gusto por la lectura, eso que taaanto nos cuesta a los profes, se me ocurrió crear un canal donde los niños fuesen leyendo partes de un libro y los demás compañeros pudieran escucharlos, parecido a la famosa narración radiofónica de La guerra de los mundos.

¿Cómo llevarlo a cabo?

Lo primero que me planteé fue cómo hacerlo ¿vídeo o solo audio? ¿en qué plataforma? La respuesta a la primera pregunta fue clara, solo audio, por motivos de privacidad sobretodo. Respecto a la segunda, me costó un poco más decidirme. Estuve investigando varias webs, apps... y al final me decanté por algo sencillo, un canal en la app Telegram.

Para le que aún no lo conozca, Telegram es una app gratuita de mensajería instantánea, tipo Whatsapp, pero con algunas, a mi parecer, ventajas. Entre ellas destaca el poder crear un canal (público o privado) donde el administrador es el único que puede escribir sin dar opción a respuesta por ningún miembro del grupo. Además las identidades de los participantes son anónimas, al igual que sus teléfonos. Otra ventaja de estos canales, es que da igual cuando te incorpores pues puedes leer todo lo que se ha publicado con anterioridad.

Al hacerlo privado solo puedes acceder a él a través de un enlace de invitación.

¿Cuál es la dinámica?

Cada tres o cuatro días un alumno/a se lleva el libro que estamos narrando a su casa. Allí debe practicar la parte que le ha tocado, pongamos un capítulo, y después debe grabarse una nota de audio narrando la historia (no debe aprendérselo de memoria, debe leer) y agregando efectos de sonido, que pueden ser caseros o utilizando ordenador, móvil... Una vez tienen el audio listo me lo envían y yo lo subo a nuestro canal para que el resto de compañeros puedan escucharlo.

Como veis, es muy sencillo llevarlo a cabo. Nosotros estamos por el primer libro pero mi idea es que, más adelante, si de forma individual quieren ellos en su casa preparar un libro en audio para mandarlo a los compañeros puedan hacerlos. Al final, hay que recordar que mi objetivo es que quieran leer. De echo, algunos alumnos que, por ahora, solo están escuchando ya quieren comprarse el libro para poder avanzar en la historia.

¿Queréis saber qué libro he elegido para comenzar? Si me seguís sabréis que este curso en mi clase mis alumnos y alumnas forman parte de Los Irregulares de Baker Street que ayudan a Sherlock Holmes en sus casos más complejos. Pues a comienzo de curso salieron a la venta dos libros con "Sherlock" como protagonista, Investi-guasones, https://www.editorialhidra.com/coleccion/investi-guasones/. El autor es Iñaki R.Díaz y son de la editorial Hidra. 

Espero que os guste la idea, que os animéis a probarlo y, sobretodo, que me contéis qué tal os ha ido ;)

¡Los aros olímpicos han desaparecido! - escape/breakout

Este año hemos celebrado la Semana Cultural con la temática Tokio 2020 y para acabar la semana no se me ocurrió mejor manera de hacerlo que con un escape room, breakout o como queráis llamarlo jaja.

El objetivo del escape (a mí me gusta llamarlo así aunque el objetivo no sea salir de la habitación) era encontrar los aros olímpicos pues habían desaparecido.

Para comenzar y crear intriga entraban en el aula, con la orden de no poder tocar nada, y se encontraban en las mesas un mensaje "top secret", una carpeta cerrada con un candado de 4 dígitos y un símbolo de un deporte que por detrás tenía un trozo de papel charol rojo y la palabra "úsame".

Cuando ya todos los alumnos estaban sentados veían un trailer creado con IMovie donde les explicaba lo ocurrido. Una vez visualizado podían abrir el mensaje que tenían individualmente delante de ellos. Se trataba de una sopa de letras con palabras relacionadas con las figuras planas. Al encontrar todas, algunas letras quedaban sueltas y esas les formaba una palabra. Había cinco sopas de letras diferentes que daban cinco palabras distintas, cinco deportes, que servían para formar los grupos pues cada uno debía dirigirse a la mesa donde estaba el pictograma con su deporte.

Una vez allí, se miraban con cara de "¿y ahora qué?". Mi única frase fue que debían fijarse en los detalles. Así que unos comenzaron a levantarse y a acercarse a las imágenes de sus deportes que había colocadas por el aula. Empezaron a cogerlos y a darse cuenta de que tenían cosas por detrás. Cada grupo debía coger 5 imágenes y mirar los dibujos que tenían (un dado rojo con una cifra, un dado azul con otra cifra, un dado verde con otra cifra, una x y un 5). Debían colocar los números de tal manera que creara una multiplicación cuyo resultado sería el código para abrir el candado de cuatro cifras que cerraba la carpeta situada en la mesa.

Una vez abierta la carpeta hallaban una hoja, aparentemente, en blanco con un pequeño símbolo en la parte inferior y un mensaje encriptado en rojo (realmente no sé como llamarlo jajaj es ese al que le debes colocar un filtro rojo para poder leerlos). Los he usado mucho en los escapes porque les encanta. En otras ocasiones los he creado yo escribiendo a lápiz muy suave y pintando con bolígrafo rojo por encima pero esta vez he usado el creador de https://eduescaperoom.com/codificador-de-colores/

Cuando leían el mensaje, pues el filtro rojo lo tenían colocado en el cartel del deporte, les decía que miraran debajo de la silla. Ahí encontraban el rotulador con el mismo símbolo que la hoja "en blanco".

Para hacer el mensaje usé unos rotuladores (que ya existían cuando yo era pequeña) que pintabas, cogiendo de ejemplo el de la foto, de negro y luego al pasar uno blanco que venía en la caja cambiaba a rosa. Lo que hice fue escribir el mensaje usando directamente el blanco, al ellos colorear la hoja les aparecía el texto.

El mensaje les daba una ubicación de la clase donde encontraban una caja cerrada con un candado de tres dígitos y un dibujo de los distintos saludos japoneses que habíamos estado trabajando durante la semana. Debían sumar la inclinación de los grados para saber la combinación. Dentro de la caja encontraban un crucigrama que al completarlo y leer las letras en gris les daba un lugar.

 En ese lugar era donde estaba una parte de nuestro aro olímpico pues este escape lo realizamos las cuatro clases del nivel a la vez teniendo que buscar cada uno de nosotros un aro, que estaban escondidos debajo de la mesa de otro profesor.

Una vez tuvieron todos los grupos de mi aula su trozo de aro nos dirigimos al gimnasio a colocarlos y juntarnos con el resto.

Una vez pusimos los de las cuatro clases nos dimos cuenta de que faltaba uno. A nuestro alrededor había muchos globos de los distintos colores de los aros que habíamos conseguido.

Se les ocurrió que quizás debíamos cogerlos o explotarlos. Y, efectivamente, cada clase explotó sus globos y dentro tenían diferentes letras y una tabla de transcripción japonesa, la misma que habíamos usado días antes en uno de los talleres. Al descifrar la palabra nos daba un lugar del patio donde, cada clase, encontró un trozo del último aro olímpico, devolviendo así los cinco.